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教师招考备考资料:说课试题示例点评(2)

2017-03-15 23:11:00 来源:网络公务员资料下载

国家公务员考试笔试全科

  第三环节:回归整体,深化理解。



  首先,回顾小女孩的可怜体现在冷、饿、没有欢乐、无人疼爱四个方面。

  其次,运用挂图进行训练,加深理解,以“可怜的小女孩”为开头或结尾说话。通过挂图让学生直观地感受课文中描述的形象,学生在说话的过程中巩固刚才所学的内容,培养了学生的口头表达能力,又受到了一次情感的熏陶,同时培养了想象能力,达到一石三鸟的效果。

  后配上风声,努力创设情境,齐读段,使学生再一次在整体感知段的基础上,充分表达出对小女孩的同情,结束段的教学。

  总之,段的教学体现整体-部分-整体的思想,遵循教师主导、学生主体、训练主线的原则,突出读的训练,努力使语言文字训练和情感熏陶有机结合,自然地突出重点,难点。

  后一步,略学第三段,切入结局,留下悬念。

  【讲师点评】

  这位应试者在规定的8分钟说课时间里,基本上把该说的内容多都说了,而且说得清楚、明白,突出的优点是:

  1.多文不是像一般的说课稿那样,将“说教材”、“说教法”等作为文章起承转合的轴承,而是不落俗套地将此隐含在多文的叙述过程当中,而且做到了起承转合的自然、流畅,既环环紧扣,又丝毫不露斧凿的痕迹。不仅文章的结构是这样,而且文字也如行云流水,十分流畅、简洁、朴实,没有套话、废话,显示了说课者良好的语言文字功底和平实、清新的文风。

  2.说课中的教材分析,一般都只局限于分析整篇课文,但该应试者在说课时,阐述了整篇课文的主要内容、中心、特点及其在多册语言文字训练中所处的地位和所具有的作用以后,还几乎用同样的篇幅,对本课时的教材内容作了剖析,这是十分难得也是很有意义的。对有关教材作整体分析固然重要,但从某个角度说,剖析本课时所涉及的教材可能更重要。因为这个课时的整个课堂教学,都是以这部分的教材为凭借展开的。所以,这种既分析整篇课文,又分析本课时教材的做法,给了我们有益的启迪。

 本文选自新东方在线论坛。

本文关键字: 教师招考备考资料

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